首页 > 新闻 > 社会 > 正文

简谈游戏教学法在高中历史课堂中的运用
2019-06-19 11:59:00   来源:一闻网   评论:0 点击:

  摘要:在新课程改革的背景下,在日常教学过程当中适当的进行游戏教学,即能丰富历史课堂,又能提高学生的学习兴趣和学习的质量。那么,在日常教学中要怎样进行游戏教学呢。本文将就笔者的经验简单谈谈我的做法。
  
  关键词:游戏教学  趣味性  知识性
  
  游戏教学法,只是将游戏融入实际的课堂教学之中,以此激发学生学习历史的热忱,培养学生的学科素养。高中历史标准的核心教学要求是培养和激发学生的历史兴趣,促使学生提高整体素质,增强学习的自信心,形成相应的知识和技能。而游戏教学法的运用,正是符合中学生的性格和爱好的特点,这将使历史课堂充满趣味性和知识性。
  
  很多时候,我们的课堂都过于单调,一般都是教师问学生答,老师给材料,学生做题这样的传统模式进行的。虽然,我们都知道,应该发挥学生在课堂的主导作用。但是,我们往往很难真的做到。为什么?既然要发挥学生的主导作用,那么学生就必须占据主动。而现实的情况是,教师提出问题,却很少有学生主动举手回答,尤其是成绩一般的学生。这个时候,一个设计合理的小游戏,也许会让我们的课堂变得生动起来。
  
  既然游戏教学好处那么多,那我们的历史课堂,可以设置哪一些的游戏呢?下面笔者将为大家简单介绍,笔者使用过的一些游戏方法。
  
  一、“击鼓传花”
  
  击鼓传花这个游戏,非常的简单,而且适用于各个不同阶段的学生。教师可以先设置好不同的问答题目,在课堂上供学生做答。具体操作如下:教师可以给每一组,第1桌的同学一支笔。然后用电脑平台播放音乐。当音乐停止的时候,笔在哪个同学的手中,将由这位同学回答问题。这个游戏既简单又充满趣味性,学生也能在答题的过程中进行查漏补缺。这一堂游戏课,如果教师设计得好,基本可以完全由学生主导,学生主持,学生监督,学生计分,甚至学生出题目……这对学生而言无疑是一个很好的锻炼途径。
  
  二、故事接龙
  
  相信很多老师上课都会用到情景教学法。但是,我们的情景教学很多时候是文字版,编剧和导演都是老师。下面我要介绍的是,把情景教学变成学生的游戏。笔者以高三2轮复习,《走近宋代》为例。课前,我把学生按“政治、经济、文化、影响”分成4组。每组同学课前查阅相关信息。上课的时候,每组按各自的内容,从第1桌开始故事接龙。教师需要做的是,当一组同学完成故事接龙后,要组织学生回顾故事里出现的信息,并结合课本有关的知识,通过板书的形式呈现这一堂课的内容。
  
  除此之外,我们还可以通过辩论赛,三国杀,看电影(节选)说历史知识点等游戏方式,让我们的历史课堂焕发新的活力。
  
  在开展游戏教学的过程中,教师应自觉地挖掘学生的特点,给予他们及时的肯定,并鼓励学生积极参与游戏,并通过游戏总结历史规律。 因此,教师应在实践中应不断探索和创新, 根据学生的情况,设计出多种多样的游戏教学形式,使教堂更加丰富多彩,寓教于乐!(广东省茂名市茂南区第十中学  郑紫然)

相关热词搜索:

上一篇:獨留忠義滿人間,人間正道是滄桑——洪門歷史洪門宗旨承前啟後繼往開來!
下一篇:浅谈父母如何与孩子进行良好的沟通

分享到: 收藏
评论排行