问题链教学设计原则与逻辑研究
2023-11-17 11:29:10   来源：第一新闻网   评论：0 点击：

　　问题链视角的思政课教学设计是一种创新的教学理念，它以问题链为核心，将思政课的教学内容、方法和过程进行系统性的设计和整合。问题链视角强调将课程内容转化为一系列具有内在逻辑的问题，这些问题相互关联、层层递进，形成一条完整的问题链。通过引导学生解决这些问题，达到深入探究课程内容、培养思考能力和提升思政素养的目标。本文将从问题链视角出发，探讨思政课教学设计的思路和方法。

　　一、问题链视角思政课教学设计的思路

　　1. 确定教学目标

　　在思政课教学设计过程中，首先要明确教学目标。问题链视角下的教学目标应注重培养学生的思考能力、创新能力和解决问题的能力，同时也要关注学生的情感、态度和价值观等方面的培养。

　　2. 分析教学内容

　　对教学内容进行分析，找出关键知识点和重难点，将其转化为具有内在逻辑的问题，形成问题链。

　　思政课作为高校思想政治教育的重要环节，其教学质量直接关系到学生的思想观念、道德品质和政治素养的形成。传统的思政课教学往往采用单向灌输的方式，缺乏互动和实践环节，导致学生缺乏兴趣和参与度，教学效果不尽如人意。针对这一问题，基于问题链视角的思政课教学设计理念应运而生。

　　二、问题链视角思政课教学设计的实施

　　1. 问题链设计

　　问题链设计是思政课教学设计的核心环节。教师需要根据教学目标和教学内容，设计一系列具有内在逻辑的问题，形成问题链。问题链的设计应遵循以下原则：

　　（1）问题应具有针对性和典型性，能够涵盖课程内容的重难点；

　　（2）问题应具有层次性和递进性，能够引导学生逐步深入思考；

　　（3）问题应具有启发性和探究性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

　　2. 教学活动设计

　　基于问题链的思政课教学活动应采取多种形式，包括小组讨论、课堂演讲、案例分析、角色扮演等。通过这些活动，引导学生主动探究问题、解决问题，培养其思考能力和创新精神。同时，教学活动的设计也应注重学生的参与度和互动性，让学生成为课堂的主角。

　　3. 教学评价设计

　　基于问题链的思政课教学评价应采取多种评价方式，包括课堂表现、小组讨论成果展示、个人论文等。评价的内容应注重学生的思考能力、创新能力、解决问题的能力以及情感、态度和价值观等方面的培养。同时，教学评价的设计也应注重及时性和反馈性，及时给予学生反馈和指导，帮助学生改进和提高。

　　基于问题链视角的思政课教学设计是一种创新的教学理念，它以问题链为核心，将思政课的教学内容、方法和过程进行系统性的设计和整合。通过问题链的设计和教学活动的设计，引导学生主动探究问题、解决问题，培养其思考能力和创新精神。同时，通过教学评价的设计，及时给予学生反馈和指导，帮助学生改进和提高。（本文系安徽省重大教改阶段性成果，基于OBE逻辑视角思政理论课教学实践一体化研究。项目编号：jyxm0910。）（蚌埠学院 胡业生）