系统论视角下红色文化融入思政课路径与逻辑
2023-03-29 10:05:10   来源：第一新闻网   评论：0 点击：

　　摘要：红色文化是中国特色社会主义事业中的重要组成部分，也是弘扬爱国主义、革命精神和民族精神的重要载体。可通过以下路径和逻辑来融入红色文化。引导学生了解红色文化的历史与文化背景：思政课教师可以从党的历史和文化传统入手，引导学生掌握红色文化的基本概念和内涵。通过红色文化实例教育学生：思政课教师可以通过选取一些红色文化相关的实例，让学生亲身感受并理解红色文化的价值。红色文化与道德教育相结合：红色文化中蕴含着许多优秀的思想和道德品质，如坚韧不拔、无私奉献、团结协作等，结合道德教育，使学生更好地领悟红色文化的精神内涵。培养学生的爱国主义情感：思政课与红色文化融合可以加深学生对红色文化的理解和认知，增强学生的民族自豪感和文化自信心，同时也有助于提高学生的思想品德和道德素质。

　　关键词：红色文化；融入；路径；逻辑

　　一、引言

　　1.研究背景和意义

　　近年来，随着社会主义核心价值观的提出和“中国梦”的号召不断升温，思政课教育成为重要的课程之一。而红色文化作为二十世纪中国最有代表性的文化符号之一，对于提升学生的爱国主义情感、国家认同感以及道德修养起着重要作用。因此，研究如何在思政课中融入红色文化，成为当前教育界的热门话题之一。

　　从系统论的视角出发，旨在探究思政课中红色文化融入的路径和逻辑。系统论认为，事物的复杂性在于内部的相互联系和相互作用。因此，我们需要从整体出发，寻求思政课红色文化融入的全过程和全局性发展，从而确保教育实践的有效性和系统性。

　　红色文化在思政课中的融入，需要走一条具有逻辑的路径。该路径包括：首先，教师需要对红色文化进行深入剖析和解读，发掘其中的思想内涵，充分理解红色文化对于现代社会的启示作用；其次，在教学设计中充分考虑学生的认知特点和情感需求，创新思维模式，加强反思性学习，建立有机的知识网络；最后，在教学过程中，需要注重红色文化的与现实生活的联系，让学生感受到红色文化的生动、形象和丰富性。

　　2.研究目的和内容

　　目的：

　　随着时代的变化，新时期的思政课教学也应该进行转型升级。本篇文章旨在从系统论视角出发，探究思政课红色文化融入的路径与逻辑，以达到提高思政课教学质量，增强学生思政教育接受度的目的。

　　方法：

　　（1）理论研究

　　通过对经典马克思主义理论以及近现代文化自觉运动的研究，对红色文化进行深入剖析，把握其内在精神与理论逻辑，以此为基础来指导思政课红色文化的融入。

　　（2）多元化课程设计

　　根据学生的不同需求，设计多种类型的教学课程，如红色文化讲座、主题研讨等，采取不同的教学手段，如讲授、互动、实践等，实现教学内容的全面性、多样性，以及学生的参与度和学习兴趣度的提高。

　　（3）教学资源整合

　　通过整合本校、社会、网络等渠道的教学资源，利用多媒体、文献资料、实地考察等方式，将红色文化贯穿在思政课各个环节之中，让学生更好地感受和理解红色文化的深厚内涵和思想精髓。

　　在系统论的视角下进行思政课红色文化融入的路径与逻辑研究，不仅能够增强学生的思政教育接受度，而且还可以提高思政课教学质量，推动思政教育的深入发展。

　　二、系统论视角下的思政课红色文化

　　1.系统论的基本概念和理论视角

　　在系统论中，系统是指由多个部分组成的整体。这些部分之间相互作用，形成一个有机的整体，并具有特定的属性和功能。系统论是一种综合性的理论方法，通过分析和研究系统内部和外部的关系，深入探究系统的本质和规律，从而为解决实际问题提供理论支持和方法指导。

　　系统论的基本概念包括系统、子系统、环境、输入、输出、反馈等。系统是指由多个相互关联的部分组成的整体，而子系统则是组成系统的各个部分。环境是指与系统相互作用的外部条件和因素，输入是指系统从环境中获取的信息和资源，输出是指系统向环境返回的结果和效果，反馈则是指输出结果对系统自身的影响和反馈。

　　系统论的理论视角主要包括结构功能论、信息论和控制论。在结构功能论中，系统被认为是由各个部分组成的有机整体，它们之间相互依存，形成了特定的结构和功能。信息论则关注数据和信息的传输和处理，控制论则关注如何控制和调节系统的内部和外部因素，使得系统能够自我适应、自我调节和优化。

　　总之，系统论作为一种综合性的理论方法，它为研究和解决实际问题提供了一种全面的视角和方法，为各个领域的发展和进步提供了强有力的支持。

　　2.思政课红色文化的内涵和特点

　　红色文化是中国革命历史和社会主义建设历史的文化精髓，在中华民族的历史发展中具有十分重要的地位。红色文化以中国共产党领导中国革命、建设、发展过程为主要内容，是中国现代历史的重要组成部分之一。

　　其内涵主要包括爱国主义、革命精神、共产主义精神、集体主义、优良传统等。红色文化的特点在于它具有深厚的思想性、理论性和实践性，具有鲜明的群众性和时代性，具有广泛的社会影响力和历史价值。

　　红色文化的主要表现形式包括红歌、红色电影、红色书籍、红色旅游等。红歌是红色文化的重要组成部分，是自20世纪30年代以来流传下来的一大批热情洋溢、富有斗争性的革命歌曲。红色电影则是以宣传革命、建设、发展为主题的电影作品，如《红旗谱》《英雄儿女》等。红色书籍则是以宣传革命、建设、发展为主题的书籍，如《红岩》《高山下的花环》等。红色旅游则将革命历史和革命文化作为旅游主题，既能满足人们的旅游需求，同时也可以加深对红色文化的了解和认识。

　　红色文化是我们民族精神的重要组成部分，具有重要的思想意义和价值，需要我们在现代社会进一步弘扬和传承。

　　3.思政课红色文化的意义和作用

　　红色文化的意义在于，它让我们记住了革命先辈为了国家独立和人民幸福而不惜流血牺牲的历史，激励着我们继承原始创新精神，追求繁荣昌盛的中国梦。通过学习红色文化，我们可以更好地理解和传承革命文化，永葆强大的爱国主义和革命热情。

　　红色文化的作用在于，它对于社会的发展和进步有着积极的推动作用。红色文化可以带动全社会尤其是年轻一代形成良好的理念，为实现民族复兴凝聚起众人的力量。同时，红色文化也可以成为城市品牌、旅游产业、文化创意产业的重要资源，促进了文化事业的发展和经济的增长。

　　总而言之，红色文化是中华民族不可或缺的精神财富，承载着可歌可泣的历史和文化价值，具有强大的意义和作用。我们应该切实加强红色文化的传承和发扬，让革命文化和当代社会相融合，为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国贡献我们的力量！

　　三、红色文化融入思政课的路径

　　1.传统思政课中红色文化融入意义和不足

　　传统思政课是我们学生必修的一门课程，旨在培养我们的思想政治素质，以及对国家、社会和人民的认知和尊重。而在这门课程中，红色文化是必不可少的一部分，它代表了中国共产党的光辉历史、革命精神和优秀品质。在红色文化的融入下，我们能够更深入地了解中国共产党的历史，更加有信仰、有责任感、有爱国情怀。

　　但是，传统思政课中红色文化融入也存在不足。首先，一些老师只是简单地讲述历史事件，而缺少对红色文化背后深刻思想的阐述和探讨。其次，一些学生被机械而枯燥的讲课方式所吓倒，陷入了思想的僵化和无聊。还有一些学生对红色文化产生了厌倦之情，觉得红色文化早已过时，不符合当今社会的需要。这也是我们传统思政课中红色文化融入的不足之处。

　　因此，我们需要找到一些新的方式来融入红色文化，使其更加深入人心、更加贴近生活。比如，采用互动性更强的教学方式，结合多媒体技术，让学生更能主动参与，更容易相信并吸收红色文化。此外可以选拔一些学生进行主题发言、讨论，增强课堂的参与感。对于一些迷失了方向的学生，可以加大亲密关注，耐心引导、互动交流，提高他们学习思政的积极性。

　　红色文化是一种珍贵的文化遗产，我们需要让它不断得到传承和发扬光大。同时，我们也需要关注它在传统思政课教学中的融合程度，发现和改进不足，让它更好地为我们的价值观塑形和自我提升提供帮助。

　　2.创新思政课中红色文化融入路径和表现

　　近年来，社会注重弘扬中国传统文化，其中不可忽视的就是红色文化。在创新思政课中，怎样将红色文化融合进去，发挥其价值呢？

　　一方面，可以将红色文化元素融入思政课教学内容之中。比如，通过精心设计的教学模式和案例演示等方式，向学生讲述红色文化的源远流长和在现代社会中的实际应用。针对不同课程内容，可以让学生了解到红色文化在革命史、中国历史、国际关系等方面的重要地位和作用。

　　另一方面，通过创新思政课堂形式来表达红色文化的精髓。比如，在课程安排上，每座桌子上放一本《长征》等经典红色读物并鼓励学生分享。在交流环节，可以让学生尝试演讲、辩论等多种形式，鼓励他们在交流中展现对红色文化的理解和创新思维能力。

　　总之，创新思政课中的红色文化融入之路是多样的，关键是将其贯穿于教学内容与形式之中，引导学生在正确的思想引领下不断创新。

　　3.红色文化融入思政课的策略和技巧

　　做好思政课教学，是促进学生全面发展的重要任务。红色文化作为中国特色的文化元素，已经成为思政教育中必不可少的一部分。如何将红色文化融入思政课中，成为许多思政教师关注的问题。下面针对这个问题，提出一些融合红色文化的思政课教学策略和技巧。

　　（1）坚定思政课的育人导向

　　思政课的宗旨是培养塑造学生良好的道德品质和正确的世界观、人生观、价值观。在教学过程中，教师应该坚定思政课的育人导向，让学生体会到红色文化中具有的爱国、团结、正义、勇敢、进取等文化精神。这可以通过课前预热、文本解析、语言表达，举例论证和互动讨论等方式实现。

　　（2）积极运用红色文化资源

　　红色文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。教师可以充分利用红色文化资源，带领学生通过参观红色文化遗址、红色文化展览、书本读物等形式，理解红色文化中的思想、精神和价值观。通过红色文化的暴露，点燃学生对于国家和民族的热情，增强学生的爱党爱国情感和责任感。

　　（3）注重红色文化的内涵拓展

　　教师在教学中要注重红色文化的内涵拓展。让学生了解红色文化的历史渊源、文化传承、文化内在和人文内涵。通过多渠道和形式获取红色文化，在增强了学生文化知识储备的同时，也使学生积淀红色文化的情感和价值内核，进一步感受红色文化的独特魅力。

　　（4）强化红色文化的现代意义

　　红色文化虽然源于革命战争时期，却意义深远，与时代同步。在教学中体现红色文化的现代意义，加强学生对于红色文化在当代的思考和理解，从而激发学生的个性与创造力，深化人文素养。

　　总之，运用红色文化融入思政课教学中是促进学生全面发展的重要途径。我们更应该发挥红色文化在思政课中的优势，使其能够更好地渗透和融合在课堂教学中，以期成为持续推动学生品格优良、社会责任感强、问题意识强的思政课教学的一种重要手段。

　　四、红色文化融入思政课的逻辑

　　1.红色文化作为基础理论逻辑的运用

　　红色文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，也是当代中国文化的重要标志。它源远流长、鲜明独特，具有鲜明的政治、思想、文化价值，为中国特色社会主义制度提供着思想支撑和精神动力。在今天的中国，我们需要更加深刻的理解和运用这一基础理论逻辑。

　　红色文化是中国近代以来产生的一种特殊文化生产方式，它以马克思列宁主义、毛泽东思想为理论基础，以中国人民的革命和建设的历史经验为实践基础，形成了独特的、具有社会主义核心价值观和良好道德风尚的文化体系。

　　红色文化的理论逻辑和实践逻辑是相互贯通的。在理论上，红色文化坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想等一系列理论构建中国特色社会主义理论体系；在实践上则坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在推动中国特色现代化建设和全面建设社会主义现代化强国的新征程中，不断深化和发展马克思主义。

　　红色文化在推动中国现代化进程中所起的作用是举足轻重的。它可以为我们提供一系列解决目前面临的问题的思想和方法，包括经济社会发展、全球化的机遇和挑战、文化自信和国家民族认同的建设等等。它也可以激励和引导我们去实现伟大的复兴梦想，积极探寻我们自己的文化路径和文化优势。

　　总之，红色文化是我们基础的理论逻辑。通过更深入地研究和运用，我们可以更好地实现现代化建设，实现中国梦，让中国走向更加繁荣、美好的明天。

　　2.红色文化作为实践逻辑的运用

　　红色文化是中国革命的文化遗产，是我们民族的宝贵财富。它以毛泽东思想为主要依托，是无产阶级革命和社会主义建设中产生的文化现象。红色文化富含着革命先烈英勇顽强、爱国奉献、不畏强敌的精神，以及对人民利益的关心和排斥贪婪利己的态度。

　　在新时代，红色文化的实践逻辑正在发挥着越来越重要的作用。红色文化是中华民族的文化基因，它代表了中华民族的精神信仰和文化传统。在这个物欲横流、信息爆炸的时代，我们需要一种有温度、有方向、有魂灵的文化来为我们指引前行的方向。在中国现代化的进程中，红色文化更是为我们提供了重要的文化支持，以其力量和突出成就为我们提供了前进方向。

　　3.红色文化作为精神支持逻辑的运用

　　红色文化指的是以革命、共产主义和毛泽东思想为核心内容的文化。在中国，红色文化是一种重要的精神支撑和价值观念，它曾经在新中国成立初期对国家建设和社会发展起到了积极的作用。

　　红色文化作为精神支撑，其逻辑运用主要有以下几个方面：

　　历史的唤醒：红色文化通过重温红色历史，激发人们的爱国精神和民族自豪感，这种历史的唤醒可以让人们更好地认识自己的根源和文化传承，增强文化自信和民族自信。

　　信念的确立：红色文化通过宣传共产主义理论和毛泽东思想，培养人们对共产主义事业的信仰和追求，从而提高人们的精神境界，塑造出自强不息的精神风貌。

　　精神的凝聚：红色文化通过弘扬革命先烈的精神和优良传统，加强了人们之间的精神互动，形成了“集体主义”的核心价值观念，增强了人们的凝聚力和向心力。

　　总体来说，红色文化在精神支撑方面发挥了重要作用，它不仅让人们了解历史、铭记历史，更重要的是通过引领思想和价值观念的转变，促进国家建设和社会发展。

　　五、结论

　　1.总结研究成果

　　红色文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，具有很强的思想性、思想性和文化性。近年来，在思想政治理论课程中融入红色文化教育已经成为一种新的教育模式。这种教育模式旨在通过挖掘和传承红色文化的价值，培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义核心价值观。

　　有关红色文化融入思政课的研究成果主要有以下几点：

　　红色文化融入思政课能够提高学生的政治素养和爱国主义情感，增强学生的民族自豪感和集体荣誉感。

　　红色文化融入思政课可以丰富课程内容和形式，激发学生的学习兴趣和积极性。

　　红色文化融入思政课可以促进学生的认知和思考水平的提高，拓宽学生的视野和思维领域。

　　红色文化融入思政课可以帮助学生更好地了解和认识中国特色社会主义的发展历史、理论和实践，提高学生的党性觉悟和组织纪律观念。

　　总之，红色文化融入思政课已经成为中国高校思想政治教育的一种新模式，它在提高学生思想政治素质、培养爱国主义情感等方面具有积极的作用。

　　2.探讨研究的不足和展望今后的研究方向

　　红色文化是中华民族优秀文化的重要组成部分，是我们党的创立和发展历程中的重要经验和宝贵财富。在红色文化中，演技是一种重要的表现形式，通过演技的表达，可以更好地传承和弘扬红色文化，激发人们的爱国热情和民族自豪感。

　　然而，在当前红色文化演技的表现中，也存在一些不足之处。首先是缺乏深度和内涵。由于某些原因，一些演员在表演红色题材作品时往往只停留在表面上，缺乏对历史事件、人物形象的深度理解和把握，表演出来的效果很难打动人心，也难以让观众真正了解红色文化的内涵和价值。

　　其次是缺乏创新和准确性。一些演员在演绎红色角色时，往往陷入了固有的表演套路和模式，缺乏创新和个性化的表现，让人感到索然无味。同时，也存在对历史人物形象的误解和扭曲，导致表演的不准确性和不真实性，难以达到良好的宣传效果。

　　为了弥补这些不足之处，今后红色文化演技的方向应该是注重深度和内涵，加强对历史事件、人物形象的研究和理解，通过表演来传递红色文化的魅力和价值。同时也要注重创新和个性化的表现，打破陈规套路，尝试新的表演方法和手段，让观众在欣赏演技的同时，也能够领略到更多的文化内涵和意义。另外，也需要严谨认真地对历史人物形象进行研究和塑造，做到准确性和真实性，从而更好地传承红色文化的精神和价值。

　　3.进一步探讨思政课红色文化融入的应用价值。

　　红色文化是中国特色社会主义事业中的重要组成部分之一，它不仅具有历史意义，更具有现实的应用价值。以下是红色文化融入的应用价值：

　　弘扬爱国精神：红色文化中强调了革命先辈们为了民族独立和人民幸福而付出的牺牲和努力。这样的故事可以激发人们的爱国情感和民族自豪感，促进国家凝聚力和社会稳定。

　　传承优良传统：红色文化中涵盖了许多崇高的思想和品德，如忠诚、勇敢、坚韧不拔等。它对后代有着巨大的教育意义，可以培养他们正确的价值观和道德观，形成健康的心理素质。

　　技能培训：红色文化不仅仅是一种思想和精神上的传承，更是一种技能和工艺的传承。例如，红色文化中的剪纸、绣花、制作毛笔等技能，可以帮助人们提升手工技能水平，同时也激发了人们对传统文化的兴趣。

　　旅游文化：红色文化的融入，使得许多革命历史遗址成为旅游景点，这既有助于传承红色文化，也可以刺激地方经济发展，推动旅游业不断向前发展。

　　总之，红色文化的融入充分体现了其积极的应用价值，它的传承和弘扬不仅能够丰富人们的文化生活，更具有重大的现实意义。意义在于，通过系统论的视角，有效地阐释思政课红色文化融入的路径和逻辑，从而使研究者能够更好地把握教育实践的全过程和系统性，提高思政课教育的教学效果。这对于培养优秀社会主义建设者和接班人，增强青年学生的综合素质和道德水平，具有非常重要的现实意义和历史价值。

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　　本课题是安徽省重大教改项目阶段性成果，基于obe逻辑框架下思政课程教学实践一体化研究。项目编号：jyxm0910（蚌埠学院 胡业生 陈国龙 邬旭东）