小学英语作业的有效设计研究
2023-03-27 16:16:52   来源：第一新闻网   评论：0 点击：

　　“双减”时代，减轻学生课业负担的关键是要提高学生作业的质量。教师在巩固所学知识、提高英语思维能力的同时，还应该注意激发学生英语学习的积极性，使其对学习产生浓厚的兴趣，从而获得良好的学习效果。“双减”政策的出台要求教师要努力提高作业设计质量、加强作业完成指导，同时要求学校和教师要做好科学减负的推动者，切实减轻学生作业负担，科学合理布置作业，设置分层、弹性和个性化作业。

　　一、“双减”背景下小学英语作业的布置形式

　　英语作业的布置形式多种多样，从作业的表达方式上来看可以分为口头作业和书面作业，按作业的时间可以分为课前作业、课堂作业和课后作业，按作业的类型可分为巩固性作业、思考性作业、创新性作业。教师可以采用不同的方式来合理安排学生的作业。从英语专业的角度来看，根据学生的专业特点和学习的特殊性，教师可以安排一些实践型任务。比如：可以请学生做一份英文的手抄报，让他们用图片和文字来展示自己的学习和思考；可以通过英文短篇练习来有效地锻炼英语的口语和表演技巧；可以指导学生独立完成作业，并向同学们展示、点评，使他们获得成就感和自豪感。教师还可以利用这种作业来培养学生的自主性、小组合作学习能力以及良好的英语学习习惯，进而达到测试自己教学效果的目的。教师可以建立一个合理的评价机制，通过学生自评与互评、教师评价、小组评价等方法来激发学生的学习热情。这样可以在学生层面实现教学内容由输入到输出的转化，加深学生对教学内容和作业完成质量的理解。为了激励学生，我们还可以设置小组积分制对学生进行奖励，可以发放奖牌，奖状等精神奖励还可以是“作业的减负”等“物质”奖励。

　　二、“双减”背景下小学英语有效作业的设计

　　（一）控量减负，促进学生身心健康成长

　　如果教师采用“题海战术”刷题，那么学生整日就会被困在题目的海洋里，做着枯燥的、机械性的习题，那就太无聊了。在对作业进行控量减负的前提下，为了提高英语课堂教学的效率进而帮助学生进行高效学习，教师可以在课前安排出预先准备的课前作业，在教学过程中布置一部分课堂作业来检测课堂教学的效果，在教学后安排一部分课后作业来巩固所学内容。在作业布置的过程中，教师要尽可能多地减少重复性抄写和死记硬背的练习，这就要求老师要精心选择题目，对时间、策略等进行逐行的调整，以便使学生能在短时间内高质量地巩固所学知识。

　　（二）创新增效，提高英语作业的质量

　　1.作业与生活融合，让作业更有温度。

　　教师可以根据学生的年龄特点及学习水平，链接生活资源，帮助学生做好课前准备，让英语作业更具真实性，进而提升教育质量。老师可以在课堂上安排情景会话，并作为同学们的课外作业，让父母与同学们用英语进行交流。对于小学生来说，口语训练是他们最好的功课。例如，在学习了“Unit 3 Would you like to come to my birthday party?”这个单元后，老师可以根据所学的句子和词汇，设计出一个在超市里买过生日物品的情景。这样的作业可以使同学们认识到英语“有用”，进而激发他们对英语的学习兴趣。

　　2.合理的分层设计，使作业更有梯度。

　　由于学生的身心发展与知识水平存在着差异，因此，作业应由简单到复杂的层次来进行设计，以供具有不同知识水平的学生来进行选择，进而使他们的思维更加灵活、多变，更具有创新性。教师可以根据学生年龄、知识水平等的不同，通过分层作业布置的方式让每一位学生都能得到锻炼，都能跳一跳摘到果子。按照书中各单元的主题，老师要设计出 A、 B、 C三个难度级别的任务： A级是相对简单的巩固型任务，B级任务比 A级稍微高一点，C级任务侧重于理解、想象和应用。通过合理的分层设计，学生能更有效地进行作业，这样既能减轻作业的负担，又能提高作业的效率。在安排家庭作业时，教师还可以利用学生通常最喜爱的学科——音乐和美术这两种艺术形式来设计不同难度系数的英语作业。例如，在学习英语自然拼读时，老师可以安排给学习困难的孩子一些与唱歌、跳舞相关的作业。

　　3.趣味探究，使作业更有深度。

　　为了促进学生对于英语作业的主动性和趣味性，教师可以设计一些具有趣味探究性的作业。比如，学生在学习“My home”这一课的时候，教师可以先向学生生动描述自己的家和房间，再向学生布置家庭作业：“你最喜欢的房子是什么样的？”根据前面所学到的词汇，同学们以小组为单位自由地进行讨论，看看谁才是“设计大师”。这种作业可以使学生的思维活跃，语言组织灵活，提高口语交际能力，并能促进团队协作。

　　三、结语

　　作为教师的我们，要坚持“以学生为本、多样化”的教学理念，以核心素养为导向设计高质量的英语作业，提高学生的英语素质，真正做到“减负·增效·提质”。教师应改变传统的英语作业安排，在适当减少作业的次数和时间的基础上，根据英语基础、原有的认知能力等实际情况，探讨有效的作业设计、优化作业形式、创新作业模式，进而提高英语作业的效率！（天津市北辰区安光小学 张莹莹）