扎实开展课堂教研活动 促进课题研究有效实施
2023-05-05 18:02:21   来源：第一新闻网   评论：0 点击：

——《“双减”背景下小学数学作业分层布置的实践研究》教研活动

　　黔东南州骨干教师、台江县名班主任——熊燕老师承担的课题《“双减”背景下小学数学作业分层布置的实践研究——以台江县城关一小乡镇集团五年级为例》于2022年6月14日获得贵州省教育厅科研项目立项。自此，在台江县教育和科技局教研室罗康澡主任的指导下，熊燕老师不辞辛劳带领团队按期、按质、按量开展此课题研究活动。

　　为促进教师专业发展，打造高效课堂，帮助数学教师更为合理地进行教学作业分层的处理，深入研究课堂教学学生回答问题能力的分层，以及作业布置的分层，2023年4月24日下午在课题组长熊燕的主持下，本课题组如期开展课题研究课堂教学教研活动。本次活动由课题组副组长王秀丽老师执教，执教的课题是五年级下册《最大公因数》第一课时。课题组全体成员及五年级全体数学教师积极参加听课评课活动。

图为：课题组成员及五年级老师听课

　　活动伊始，王老师首先通过复习因数的概念、因数的特点以及找一个因数的方法唤起学生对旧知的回忆，从而引出本节课探索有关因数的问题，为新知的学习奠定认知基础，激发了学生的学习兴趣和求知欲。王老师还巧妙地设计教学活动，通过让学生自主探索发现，通过比比谁最棒，先自己找出8和12的因数，他们的公因数中最大的一个是多少，然后出示集合图，让学生明确公因数和最大公因数的意义。让学生总结出用列举法求最大公因数的方法。接着通过填一填让学生自主探索并总结出两个数是倍数关系时，较小的数是它们的最大公因数。通过快速反应让学生找出互质关系的两个数的最大公因数是1，并让学生小组探究什么样的两个数为互质数。主要的亮点是分别让不同层次的学生积极汇报自己掌握的方法，很快求出每组数的最大公因数，并能把它们分类，巩固所学知识。在教学中能为学生创造这样一个轻松、愉悦的学习氛围并对学生分层布置学习任务，学生们在这样的氛围中积极的参与数学活动，体验了成功的快乐和喜悦，为课题研究铺砖添瓦。

图为：分层教学分成提问

　　活动到练习环节，王老师设计了三个层次的练习，分别是A级（基础型）、B级（巩固型）、C级（提高型）。练习的设计是从认识到理解，再到拓展应用，逐层加深，培养学生抽象概括能力和合作意识。

图为：作业分层布置

　　研而不教则空，教而不研则浅。在评课活动中，首先由授课教师王秀丽阐述自己的设计理念以及自己的课后反思。然后听课老师集体评议，仁者见仁，智者见智，各抒己见。为了更好地解决优等生“吃不饱”、学困生“吃不消”的难题，共同探讨在“双减”背景下如何进行作业分层布置、怎样分层布置的新途径和新方法。课题组长熊燕老师提出，教师们要根据教学计划、教学内容、教学目标、重难点和数学知识特点开展课堂教学，教学要尊重学生的个体差异和学生学情，给每一个学生提供思考空间、提供创造性学习的机会，培养学生学习自信心；副高级教师李平艳指出，教师们要先按照学生学习能力、学习成绩等情况分层进行课堂练习，要丰富作业类型，及时对学生作业给与及时合理的评价，关注学生综合素养的提高；课题组成员姜志美老师提出，要了解学生“消化能力”，要根据学生具体情况确定作业内容和作业量，达到分层布置的目的，还要分层评价完成情况等；熊燕组长要求教师们下一步要写有关作业分层布置的论文和教学案例，还要向大家展示自己在作业设计活动中形成的优秀成果集，要保质、保量、保时完成次课题研究的任务。

图为：执教老师王秀丽说课

图为：课题组成员评课、议课

　　通过本次课堂研讨活动，成员们受益很多，纷纷表示按照课题组要求整改课堂教学方式，尽量做到课堂练习有针对性、作业布置少而精，切实做到减负减压，激发学生学习积极性，最大限度地提高教育教学质量，确保“小学数学作业分层设计”落实到位，确保《“双减”背景下小学数学作业分层布置的实践研究》画上圆满的句号。（供稿人：杨梅）