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以“441作业”为突破,打好减负组合拳
2022-01-05 10:05:10   来源:一闻网   评论:0 点击:

  “作业减负令”一出,就引发了社会关注,减负政策如何落地?学习成绩如何保障?家长对此有何看法?乳山市第一实验小学积极贯彻乳山市中小学“441”作业管理模式,并以此为突破口,打好减负组合拳,实现作业的提质增效。
 
  “瘦”——作业管理的追求
 
  作业设计注重精(根据生情、学情精选精编)、作业布置控制量(实行年级组长首席制,由其协调控制作业总量)、作业送审确保质(学科教研组长、年级组长、级部分管领导层层把关),三个要求确保了作业的质量与总量。对于不符合要求的作业,坚决退回重新设计。
 
  “活”——作业管理的理念
 
  在作业的时间上全力做“减法”,用课程思维重构作业设计,减少机械式重复性作业,实现减负。作业套餐自主选择,作业设计分层,分必做题和选做题,把选择权教给学生;作业类型丰富多变,形式有“书面型”“口头型”“实践型”“思维型”“阅读型”等;就拿数学来说,老师根据大家的学习进度布置针对性练习,不仅有计算基础题,还有思维性较强的作业,还会布置一些实践题,比如让学生家测量土豆、地瓜等不规则物体的体积,每天几小题,量不多却很有效。
 
  作业批改灵活机动,将“全批细改”“分层批改”“教师面批”“学生互批”等多种批阅方式有机结合起来。三四五年级语数教师落实全批全改、精细指导,做到学生作业完成情况教师心中有数;建立作业批改台帐,记录错题学习、错题原因、书写质量等,定期汇集错题进行平行练习巩固。
 
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  作业设计避开题海战术,减轻了同学们的作业负担,乳山市第一实验小学的同学们每周都会收到一份特殊作业。题目是老师根据学生的易错题总结出的错题汇集,打印好发给大家,这些经过老师筛选后的作业题,很有针对性,能够起到事半功倍的效果!
 
  “创”——作业管理的智慧
 
  441模式作业的推出,教师在作业设计时更注重单元整体备课,同学们更注重做题的正确率,因为错得越少,错题汇集少,作业量就越少。我们将做作业节省下来的时间用来做创新提和实践题。如在数学体积和体积单位的认识一课,老师会设计“到商店选择长方体橡皮,在同样价钱的情况下,你会选哪一种呢?”的创新题,学生在生活情境中,运用所学的体积单位知识画图分析,最终比较出哪一块橡皮的体积更大一些。诸如此类的作业,让学生不再为体积问题感到吃力。语文阅读课外书籍,开展名著模仿秀、朗读者、读书小报等实践活动,将作业嵌入生活情境,培养学生综合运用知识解决实际问题的意识和能力,他们变被动学习为主动探究,完成率、正确率都非常高。
 
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  此外、结合创新题、实践题设置晨诵、五分钟演讲、小老师讲题、主题探究、生活实践等多种类型的课前、课中作业,激发学生的学习兴趣,增强获得感。
 
  “查”——作业管理的法宝
 
  加大作业监督,实施作业三级公示。教研组集体备课,通过即时性主题教研,针对上一天作业的反馈和今日授课内容研讨制定每日作业,学校借助网站对各年级每日作业进行公开。学校采取定期检查与随机检查相结合、教师自查与组内互查相结合、学校检查与家长参与相结合,三招并举,让作业管理形成合力。教导处定期对各年级作业检查情况进行通报。
 
  减负不是不要作业,而是研究作业、精心设计,把它作为实现减负增效的一个突破口。441模式作业,让孩子拥有更加快乐健康的童年、更加美好的未来。(乳山市第一实验小学 宋玉华 于晓静)

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