让“评价”的甘露滋润孩子的心田
2021-04-29 09:49:20   来源：一闻网   评论：0 点击：

 

　　一、墙壁评价，直观展示评价结果。
 

 

　　教室是学生生活学习的重要场所，班级设置“聚焦个性，我行我秀”、“瞧，我真棒”、“阳光平台”等展示栏目，让教室的每面墙壁、每个角落都成为学生展示自我的地方。孩子们在发现美、追求美、展示美的过程中，陶冶了性情，提升了素养。

 

　　二、岗位评价，充分发挥激励作用。
 

 

　　——岗位多样制。班级设立诸多岗位，除了常规的，还增设了许多“新鲜头衔”：学习委员助理、图书管理员、桌长、保洁员等，五花八门的头衔，不仅细化了分工，丰富了“岗位”，更重要的是让孩子们从中找到自己的位置，在服务他人同时，实现了对自己的提高和完善。

 

　　——干部换任制。为避免班干部滋长骄傲或懈怠心理，采取班干部定期轮换制，对他们实行动态管理。轮换也是采用公开竞聘的方式进行，只不过是多了一个原任班干部的“述职”环节，这一做法，既让学生有压力，又能增强学生的责任意识，促进他们更好地做好工作。

 

　　三、档案评价，重视分析促进功效。
 

 

　　为了使评价体系更系统、更全面，我们设立了学生成长档案，从“学习习惯、行为习惯、雷锋行为、喜报表扬、学习成绩”五个方面详细记录学生的表现。采用“自己评、同伴评、家长评、老师评”等多种评价方式，每月评出五星级学生和五星级小组，在校宣传栏公示表彰。在此基础上，教师重视建档后的分析与跟踪调研，不断调整教学策略，让每个孩子都获得更多的发展。

 

　　多样的评价激励、唤醒、鼓舞着学生，调动了他们的参与热情，发掘他们的诸多潜能。在评价中孩子们汲取醇香的甘露，绽放灿烂的笑容，快乐成长为思维灵动的活力少年。（兰丽）