构建“三位一体”研修模式 助力乡村教师专业成长
2024-09-07 11:58:28   来源：第一新闻网   评论：0 点击：

　　为提升学校教师自主学习能力、教育教学能力、教科研能力，探索以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师自主学习研修新模式，引领乡村示范校整校教师开展教学创新，2023年9月19日—2024年6月14日期间，广州开放大学在江西省教育厅的指导下，组织开展了“国培计划（2023）”——乡村中小学（幼儿园）示范校整校推进自主学习研修试点项目。项目对江西省80所整校推进自主学习研修试点项目示范校（园）1732名教师进行培训，期间组织80名学校负责人开展为期10天的集中培训，20学时的网络研修，组织1652名示范校（园）参训教师以送教到市的形式开展为期3天的集中培训，160学时网络研修，培训整体学情良好，培训成果丰富。

　　本次培训中，广州开放大学从“培训角色（人员）、培训平台（工具）、培训模式（机制）”三大维度着手进行顶层设计，构建三大维度赋能一个中心目标的“三位一体”研修模式，助力项目顺利落地，提升培训成效。

　　一、角色赋能 领导先行

　　培训率先对学校负责人进行为期10天的整校推进专项能力提升集中培训。帮助学校负责人掌握学校整校推进自主学习、校本研修的组织实施方法，整校推进规划方案、校本研修方案等工具设计的技术；集中培训后，学校负责人引领本校参训教师开展网络研修；期间，组织学校负责人开展20学时的网络研修，对集中培训的知识进行巩固，对整校推进的各类方案进行研磨，对整校推进自主学习实施工作进行优化总结。

　　二、平台赋能 专业提升

　　培训搭建独立的网络平台，学员结合自身情况及诊断结果按需选学网络课程。同时，创建网络研修工作坊，学员在坊主引领下开展话题讨论、文章阅读、资源共享等多形式的研修活动，促进学员将线上研修内化吸收后与线下实践行动有机融合，打造“学研用”一体的培训模式，在网络研修期间学员生成20224件研修资源。

　　三、模式赋能 创效增益

　　以“校长引领，骨干先行，试点研修，整校推进”为主线，率先对学校负责人进行整校推进自主学习专项能力培训，再由学校负责人担任坊主，引领本校参训教师开展线上线下相结合的混合式研修。培训设计“问题诊断+自选学习+校本研讨+反思改进+岗位测评+成果交流”六段式培训模式，在坊主的引领下，学员融课程学习于研修，融应用实践于研修，将线上研修内化吸收后与线下实践行动有机融合，实现知行合一，提升综合素质，打造整校推进自主学习研修优秀案例。

　　“国培计划（2023）”——乡村中小学（幼儿园）示范校整校推进自主学习研修试点项目在江西省教育局的统筹指导下，各地市教师培训中心大力推动，学员积极配合，广州开放大学项目组全体成员共同努力下，培训圆满结束！

　　广州开放大学自2012年被教育部评选为“国培计划”培训机构起，11年来一直为江西省中小学教师提供高质量、多样化培训服务，本次江西国培工作积累的经验，将推广应用到以后的各类培训项目中，在未来以坚持、努力和高涨的工作热情，多元化、个性化的专业素养，更好地为广大中小学教师的专业成长提供动力，助力基础教育事业的高质量发展！（谭国麟）