构建四个协同育人体系 推进课程思政建设
2021-10-15 16:06:39   来源：一闻网   评论：0 点击：

 

　　增强协同育人意识。校党委牵头，自上而下组织专题教育，牢固树立协同育人的意识，让三全育人理念入脑入心、落地生根。打破专业课教师与辅导员两支力量各司其职、各负其责的传统格局，充分统筹学校各部门的职能任务，以两支力量的融合与聚力为中心，实现1+1>2的育人效果。扭住两支力量，合力开展第一课堂教学任务，拓展第二课堂形式，在专业知识传授与专业技能培养过程中有机融入思想政治、时事热点、爱国主义情怀等教育，将思政素质与专业技能两手抓、两手都要硬，摒弃重专业轻思政的传统思想，培养政治合格、热爱祖国、一专多能的新时代复合型人才。推进两支力量联合指导学生参加校内外活动，丰富作品内涵、提升作品质量。

 

　　提升协同育人能力。严格落实辅导员与专业课教师招聘政治标准，让师德居于首位，强化辅导员和专业课教师学习与培训机制，提升二者“课程思政”及协同育人能力。学校严格要求新进专业教师须从事兼职辅导员或班主任工作两年，增强其对大学生思想政治教育的认识与理解，将此要求作为专业教师职称晋升的必要条件。强化辅导员走进专业课堂，每周至少两次通过听课、慕课等方式提升自己的专业水平，并将完成听慕课记录作为年底工作考核重要指标。

 

　　搭建协同育人平台。紧紧扭住辅导员与专业课教师两支育人队伍，搭建沟通交流平台，建立“辅导员-专业课教师”定期会议机制，成立专门领导小组督导两支队伍协同育人工作，推进协同育人工作合理有序进行。搭建科学研究平台，设立“协同育人”“课程思政”专题科研项目，通过项目研究同步提高两支队伍的科研水平。搭建工作创新平台，全面实施学生工作项目化管理，设立“学生工作特色项目”，通过辅导员与专业课教师联合申报，其“学生工作特色项目”中的重要选题即“课程思政”背景下高校辅导员与专业课教师协同育人工作研究，以项目助推科研，以科研提升学生思想政治工作及育人成效。

 

　　完善协同育人机制。完善“课程思政”“协同育人”考核指标体系，强化定量与定性相结合评定原则，考核辅导员和专业教师本职工作量的同时，同步考核两者思想政治水平、师德师风、协同育人等工作能力与工作实效，将“辅导员-专业课教师协同育人工作”纳入学校 “三全育人”工作范畴。制定具体奖惩机制，优化辅导员、教工党支部书记津贴激励制度，建立职务职级“双线”晋升办法和激励机制，充分调动全员“课程思政”“协同育人”积极性。建立协同育人表彰体系，共同营造协同育人良好氛围。学校每年开展“十佳辅导员”“优秀辅导员”“我心目中的好老师”“教学名师”等评选工作，积极表彰在思想政治教育、专业教育与“协同育人”中表现优异、效果明显的教师。（成都体育学院 彭琴）